Первоначальный вариант этой книги, вышедшей в 1994 г., представлял собой первую в современной отечественной психологической науке попытку создания полноценного учебника по детской психологии. Он объединил в себе научные достижения как зарубежной (3. Фрейд, А. Фрейд, Ж. Пиаже, Э. Эриксон и др.), так и российской (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин и др.) психологии. В учебнике представлен анализ ведущих мировых и отечественных теорий психического развития, многообразный фактический материал, а также дано описание животрепещущих проблем, решаемых исследователями в области возрастной психологии. За прошедшие годы и в жизни, и в науке произошли значительные перемены. Для сохранения научно-педагогической значимости учебника, ставшего широко известным, в первоначальный текст были внесены существенные изменения и дополнения. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ВПО третьего поколения.
Предисловие 8 Глава 1. Детство как предмет психологического исследования 13 1.1. Исторический анализ понятия «детство» 13 1.2. Детство как предмет науки 27 1.3. Специфика психического развития ребенка 31 1.4. Стратегии исследования психического развития ребенка 34 Вопросы для самоконтроля 40 Литература 41 Глава 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка 42 2.1. Биогенетический принцип в психологии 42 2.2. Нормативный подход к исследованию детского развития 44 2.3. Отождествление научения и развития 49 2.4. Теория трех ступеней детского развития 52 2.5. Структурный принцип в детской психологии 55 2.6. Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка 57 2.7. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка 63 2.8. Соотношение основных психологических школ в детской психологии XX в. 79 Вопросы для самоконтроля 82 Литература 82 Глава 3. Психоаналитические теории детского развития 83 3.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда 83 3.2. Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе 94 3.3. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд 96 3.4. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона 103 Вопросы для самоконтроля 131 Литература 131 Глава 4. Теория социального научения 132 4.1. Отход от классического бихевиоризма 132 4.2. Воспитание и развитие 137 4.3. Критические периоды социализации 150 4.4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения 154 4.5. Роль подражания в формировании нового поведения 158 4.6. Ребенок и взрослый 161 4.7. Семья как фактор развития поведения ребенка 163 Вопросы для самоконтроля 168 Литература 168 Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка 169 5.1. Этапы научной биографии 169 5.2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже 175 5.3. Открытие эгоцентризма детского мышления 182 5.4. На пути к открытию стадий интеллектуального развития ребенка 196 5.5. Факторы интеллектуального развития ребенка 207 5.6. Стадии интеллектуального развития ребенка 210 Вопросы для самоконтроля 217 Литература 217 Глава 6. Л.С. Выготский и его школа 218 6.1. Этапы научной биографии 218 6.2. Смена научного мировоззрения 224 6.3. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С, Выготским 235 Вопросы для самоконтроля 244 Литература 244 Глава 7. Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство 246 7.1. Кризис новорожденности 246 7.2. Стадия младенчества 256 7.3. Кризис первого года жизни 269 7.4. Ранний возраст 271 7.5. Кризис трех лет 284 Вопросы для самоконтроля 293 Литература 293 Глава 8. Концепция Д.Б. Эльконина: детство 294 8.1. Дошкольный возраст 294 8.2. Кризис семи лет 332 8.3. Проблема готовности к школьному обучению 334 8.4. Младший школьный возраст 338 Вопросы для самоконтроля 358 Литература 358 Глава 9. Подростковый возраст в свете разных концепций 360 9.1. Историческое происхождение подросткового возраста 360 9.2. Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX в. 363 9.3. Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX в. 373 9.4. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович) 380 Вопросы для самоконтроля 391 Литература 391 Глава 10. Неоконченные споры 393 10.1. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном действии субъекта 393 10.2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка 412 10.3. Формы и функции подражания в детстве 419 10.4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка 430 10.5. Нерешенные проблемы психологии развития 443 Вопросы для самоконтроля 445 Литература 446 Заключение 447 Приложение 1. Конвенция о правах ребенка 449 Приложение 2. Декларация прав ребенка (1959) 459
Название: Возрастная психология: учебник для бакалавров Автор: Обухова Л.Ф. Год: 2013 Жанр: психология, обучение, учебник, научно-популярная Серия: Бакалавр. Базовый курс Издательство: Юрайт Язык: Русский
Формат: pdf, djvu Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста Страниц: 460 Размер: 12 MB Пароль на архив: нет Информация для восстановления: 5%
Скачать Обухова Л.Ф. - Возрастная психология: учебник для бакалавров (2013)
